- 香港老師應用人工智能的比率顯著上升，超過全球平均水平。
- 83%的香港老師使用AI聊天機器人，顯示較高的接受度。
- 老師對數碼學習的挑戰表示擔憂，包括學生分心及AI監管問題。
- 數碼工具被用於特定學習項目，提升學生參與度及實用技能。
牛津大學出版社（OUP）於2026年9月28日發布的最新研究《Digital learning: insights from the classroom》顯示，香港老師在教學中應用人工智能的比率顯著上升。這項研究涵蓋香港、英國、巴西及南非的老師和學生，旨在了解數碼工具在教學過程中的應用情況。
此次研究訪問了超過600位年齡介乎13至16歲的學生及400位老師，其中包括150位香港學生及100位香港老師。研究結果顯示，香港的老師在數碼工具的應用上表現出較高的接受度，並強調學習成效是選擇數碼學習資源的主要依據。
香港老師對數碼工具的接受度
根據研究，83%的香港老師表示他們使用AI聊天機器人，這一比例高於全球平均的67%。此外，逾半香港學生（52%）希望有更多機會接觸數碼工具，並且42%的學生認為科技使學習變得更有趣。相較之下，香港學生對電子產品的分心擔憂較低，只有29%表示擔心，全球平均為47%。
然而，老師們對數碼學習模式所帶來的挑戰仍然表示擔憂，包括學生分心（46%）、難以監管AI應用（51%）及對身心健康的影響（51%）。這些數據顯示，儘管數碼學習的應用日益普遍，對於其潛在風險的關注仍然存在。
數碼學習的挑戰與風險
研究指出，數碼融合並非單純在數碼教學與傳統方法之間的選擇。學生和老師均強調根據不同的學習活動選擇最合適的工具。大部分學生將數碼工具用於特定學習項目，如功課（69%）、研究（47%）及製作簡報（46%）。
對於老師而言，52%認為數碼學習能提升學生的參與度，60%則認為有助於學生培養實用技能，為未來的職涯做好準備。香港老師在AI輔助教學活動中的使用率也高於全球平均水平，顯示出他們對數碼工具的重視。
牛津大學出版社（中國）董事總經理葉秀蘭表示，這項研究顯示香港的老師正在積極將人工智能融入教學，並探索如何以負責任的方式使用科技來提升學習效果。未來，牛津大學出版社將持續投資於AI教學及學習方案，支援老師的工作，並幫助學生迎接數碼化的未來。
如欲了解更多詳情，請參閱完整的研究報告《Digital learning: insights from the classroom》。
香港老師積極融入人工智能教學的意義
香港老師對人工智能的應用顯示出對數碼化教學的重視，這不僅提升了學生的學習參與度，還有助於培養他們的實用技能。然而，老師們對數碼學習所帶來的挑戰也不容忽視，特別是在學生分心及AI監管方面的擔憂。這些問題若未能妥善解決，可能會影響數碼學習的長期效果。隨著科技的迅速發展，老師們需要探索如何以負責任的方式使用這些工具，以確保學生在數碼化的未來能夠健康成長。