人工智能技術逐漸進入教育領域後，英國教師使用 AI 工具輔助日常工作的頻率明顯上升。然而一項針對英國教師的調查顯示，AI 的普及並未如外界預期般顯著縮減教師的工作時間。雖然部分教師表示 AI 有助提升工作效率，但更多受訪者指出，省下的時間往往被新湧現的工作需求填補，整體工作壓力未見明顯紓緩。
根據 YouGov 針對 1,033 名英國教師所進行的調查，目前約 80% 的英國教師已經在工作中定期使用 AI 工具，較去年增加一倍。在使用 AI 的教師當中，超過一半認為 AI 確實減輕了工作負擔，但真正認為 AI 令自己減少工作時間的教師比例僅為 35%。調查同時發現，55% 使用 AI 的教師表示自身工作時間與以往基本相同，另有 4% 受訪教師指出，由於 AI 衍生新任務需求，反而需要投入更多時間完成工作。
AI 改變工作模式而非直接減輕工作量
英國教師長期面對較大的工作壓力，不少教師每週工作時數超過 50 小時，高於合約規定的工作時長。當地政府過往亦曾推動人工智能及教育技術應用，希望藉助 AI 工具提升教學效率，並減少教師在行政與教學方面的負擔。然而從今次調查結果來看，AI 目前更多是在改變教師完成工作的方式，而非直接減少工作量。
從具體應用場景觀察，教師現時主要將 AI 用於備課及教學材料製作。其中 76% 受訪教師表示會利用 AI 製作課程計劃和教學資料，約 39% 教師則會藉助 AI 起草給家長的信件、電郵，或撰寫學生報告。至於批改作業及評分方面，AI 的應用比例仍然偏低，僅有 8% 教師表示會使用 AI 處理相關工作。
AI 對學習誠信與企業生產力構成新挑戰
除協助教師處理日常工作外，AI 亦正在影響學生的學習方式。調查指出，71% 英國中學教師認為 AI 令學生作弊變得更容易，而且更難被察覺；在過去 4 周內，57% 中學教師懷疑至少有一名學生在未獲批准的情況下，提交了由 AI 輔助完成的作業。
人工智能在教育領域的應用成效，亦折射出當前企業及機構對 AI 生產力提升的觀察。雖然部分科技企業已因 AI 相關變化進行人事調整，但相關研究顯示，約 90% 企業管理者認為 AI 目前尚未在其所屬機構內帶來明顯的生產效率提升。